PERÚ ¿LIBRE DE ANALFABETISMO?

El 13 de junio de 2011 el Presidente (saliente) Alan García anunció que el Perú está "libre de analfabetismo". El anuncio tomó a muchos por sorpresa y generó polémica y muchas dudas sobre todo entre los especialistas peruanos así como, de manera más amplia, latinoamericanos. El anuncio no apareció respaldado en evaluaciones ni en datos estadísticos verificables. Tampoco contó con la presencia y el aval de organismos internacionales tradicionalmente vinculados a la educación y a la alfabetización de personas adultas específicamente. Los medios de comunicación, en su mayoría, se limitaron a reproducir las declaraciones oficiales, sin informarse adecuadamente y sin hacer los análisis y las preguntas que cabe frente a declaraciones de esta naturaleza.

A fin de contribuir a la información y al debate ciudadanos en torno a la problemática y a esta declaratoria, juntamos aquí varias notas aparecidas fundamentalmente en medios peruanos, tanto las que reproducen las versiones oficiales como otras que asumen posturas críticas y levantan interrogantes. También incluimos al pie varios pronunciamientos de especialistas: un posicionamiento fechado junio 17 de 2011 del Consejo Nacional de Educación (CNE) sobre la situación del analfabetismo en el Perú y sobre el anuncio del Presidente García: un estudio (2009) de José Rivero sobre el Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (PRONAMA); un comunicado de especialistas peruanos en torno al PRONAMA, hecho público en agosto 2009; y una declaración del Grupo Latinoamericano de Especialistas en Alfabetización y Cultura Escrita (GLEACE) - en el que participan varios especialistas peruanos - "Sobre analfabetismo y alfabetización", hecho público en octubre 2009. Estos comunicados problematizan justamente, entre otros, en torno a los mecanismos de declaración de "territorios libres de analfabetismo" que vienen proliferando en los últimos años en América Latina.

Algunas notas en diarios y blogs

Alan García anuncia que el Perú estará libre de analfabetismo, El Comercio, 9 junio 2011

El Perú se libera del analfabetismo, Sur Noticias,10 junio 2011

Presidente García declara al Perú libre de analfabetismo, Terra,13 junio de 2011

 
 
 Presidente peruano asegura que Perú está libre del analfabetismo, La Estrella, 13 junio 2011

¿Perú sin analfabetos? RPP, 13 junio 2011 (audio: Gloria Helfer y Madeleine Zúñiga)
 
Oficializan el 13 de junio como Día del Perú Libre de Analfabetismo, RPP, 14 junio 2011

Cuestionan a Alan García por declarar a Perú libre de analfabetismo, Infobae.com, 14 junio 2011

¿Se erradicó el analfabetismo?, Jinre, 14 junio 2011
 
Analfabetismo ha sido erradicado en 16 departamentos del Perú y logro es irreversible, Comunicado Ministerio de Educación del Perú, reproducido en el sitio web de la OEI, 15 junio 2011 

Vexler (Viceministro de Gestión Pedagógica): Debemos trabajar para evitar que se generen nuevos "Analfabetos"(audio), 15 junio 2011

Alfabetización: otra mentira de Alan García, Otra Mirada 15 junio 2011

Puno no es libre de analfabetismo, Los Andes, 16 junio 2011

Vladimir Cerrón: "En Junín hay más de 70 mil analfabetos aún" (incluye video), El Comercio, 27/06/2011

REFORMA DE LA EDUCACION EN EL PERU

Cada cierto tiempo, desde hace mucho, los diferentes gobiernos que se han sucedido en el Perú, siempre que están en apuros, toman como “caballito de batalla”, el asunto de la Educación. Que yo recuerde, se han emprendido varias reformas educativas, por supuesto, sin ningún resultado positivo. Los apristas, siempre fueron los abanderados en esto; su lema fue “educación gratuita para todos y a todo nivel”. Si esto fuera factible, sería lo ideal aquí y en la Cochinchina; desgraciadamente los gobiernos incapaces, corruptos; formados generalmente por politicastros vitalicios, se llevan los fondos y no queda nada para costear; ese hermoso plan. Ahora nos vienen con la novedad de mejorar la educación en los “colegios emblemáticos” ¿? Y…¿ a los demás? Que se los lleve la corriente. Eso, no es la forma de mejorar la educación y se llama discriminación; por si no lo saben. Para mejorar la educación pública, aquí en el Perú; lo primero que se tiene que hacer es pagar un sueldo decente, a los maestros. Luego, cambiar totalmente el plan de estudios: Que el estudio de la Primaria, sea gratuito para todos y en los seis años, que ello dure, se les enseñe a los alumnos, cosas prácticas; como por ejemplo, electricidad, mecánica, carpintería etc, etc.(luego, podrán perfeccionarse en Senati) La secundaria debe ser pagada al cien por ciento; a los que se aplacen cobrarles el doble. Actualmente, en nuestro país existen mas de cincuenta universidades privadas e institutos superiores, donde se cobran mensualidades elevadas y lo pagan; ¿Por qué un alumno de la Secundaria, no puede pagar S/. 100.00? Con ello, podría pagarse mejor a los maestros y hasta mejorar las infraestructuras de los colegios. Otra cosa que debiera hacerse es implementar, nuevamente, la Educación Cívica y la Pre-Militar; estos dos cursos, bien enseñados, les formará el carácter y la personalidad. Muchos de nuestros jóvenes, ya no respetan ni a sus padres, menos aún, las leyes y buenas costumbres. Eso sí, para el bienestar de todos; se necesita que haya trabajo, mucho trabajo y la única forma de conseguirlo es industrializar el país y … hablar menos.

DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACION EN EL PERÚ

                        

León Trahtemberg, especialista en educación, hace un completo análisis de la realidad educativa en Perú y propone soluciones en el contexto de la lucha contra la pobreza.

Está presentación es un extracto del Foro Perú, organizado por la Maestría en Gestión Pública de ESAN. En el cual representantes de los partidos Políticos Gana Perú, Perú Posible y Alianza Solidaridad Nacional presentaron sus ideas y propuestas vinculadas "Hacia una nueva agenda de políticas y reforma de la gestión pública".

PAUTAS PARA UNA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN

Para que se pueda llevar a cabo una reforma en la educación del país, hay que tener en cuenta 3 aspectos primordiales que deben funcionar al unísono. El principal de ellos es un plan integral de educación a largo plazo, el cual debe ir aunado al incremento de presupuesto para el sector educación; sin embargo, esto no se podría concretar sin la concertación entre las fuerzas políticas, lo cual garantizaría la continuidad del proyecto.

Ante los problemas en las ultimas décadas de la educación y la poca voluntad por parte de los gobiernos pasados, el consejo nacional de educación, conformado por especialistas consagrados en el tema educativo han preparado un proyecto a largo plazo llamado Proyecto Educativo Nacional, sistematizando una consulta nacional hecha desde mayo del 2002. Este proyecto expresa la voluntad política de miles de peruanos que llegaron a un consenso para lograr un cambio en la educación hacia el año 2001, año del bicentenario de la independencia del Perú.

RENDIMIENTO ESCOLAR EN PERU - PISA 2009

El 7 de diciembre del 2010, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) publicó el informe PISA 2009. De los 65 países que participaron, el Perú nuevamente se ubicó dentro de los tres últimos lugares en las tres áreas de aprendizaje: lectura, matemáticas y ciencias; mientras, países como Shanghai-China, Corea del Sury Finlandia se consolidaron en los primeros lugares, aunque el caso de Shanghai ha sido una sorpresa. Estos resultados nos vuelven a dejar en evidencia que en el Perú no se avanzó en materia educativadesde la evaluación PISA 2000.

Si bien las evaluaciones PISA se diseñan desde el enfoque cognitivo del aprendizaje, hoy constituyen un referente importante en el mundo. PISA evalúa lo que los alumnos de 15 años saben y pueden hacer, cómo utilizanlos conocimientos y las habilidades para enfrentar los desafíos en la vida real más allá de los programas curriculares. Por tanto, estos resultados deben ser analizados con detalle para reestructurar, repensar y reorganizar el sistema educativo peruano.

EL ESTADO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ: ¿SIGNOS DE MEJORA?

Sin duda alguna, una de las reformas institucionales más urgentes que debe llevarse a cabo en nuestro país recae sobre el terreno de la política educativa. La importancia de contar con un sistema educativo equitativo y eficiente, como uno de los principales dinamizadores del desarrollo del país, ha sido reconocida a través de diversas iniciativas de reformas, presentadas por el Consejo Nacional de Educación (2005), el Consejo Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Educación para todos (2005-2015), entre otros.

Dada la coyuntura actual, es inevitable preguntarse sobre el estado actual de la educación en el Perú, los avances de la política social en este campo, y los retos o tareas prioritarias a seguir durante los próximos años. Entre 2002 y 2005, se habrían mostrado ligeras mejoras en algunos indicadores, tales como la disminución en las tasas de deserción y repetición; pero quizás el avance más importante esté en las diversas iniciativas orientadas a promover estándares educativos, los cuales tienen por objetivo establecer metas de aprendizaje que guíen y articulen el sistema, de tal forma que faciliten la rendición de cuentas.

No obstante, diversas investigaciones coinciden en señalar que dos de los problemas más importantes continúan siendo la inequidad en el acceso y la baja calidad de la educación. Por ejemplo, a pesar de que la cobertura a nivel de educación primaria llega al 96,1%, esta se reduce hasta 85% en educación secundaria, y baja inclusive hasta el 62% en educación inicial; peor aún, diferenciando por severidad de pobreza, se aprecia que la cobertura en educación inicial es aún critica en el caso de la pobreza extrema, llegando apenas al 43%. Por otro lado, solo una pequeña proporción de los estudiantes logra alcanzar el nivel de aprendizaje suficiente en matemáticas (15,1%), y comprensión de lectura (9,6%) que corresponden al grado que cursan.

Si se considera que el tema del rendimiento escolar es de mediano plazo, se debe aprovechar la actual situación financiera de la economía para poner en marcha una reforma educativa integral que priorice la equidad, calidad de la educación e infraestructura.